Action didactique


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Définition éditoriale

-  Titre : Action didactique

-  Type de support : électronique

-  ISSN format électronique : 2661-7870

-  Langue de publication : français

-  Périodicité : Semestrielle (deux fois par an)

-  Année de création : 2018

-  Éditeur : Université Abderrahmane Mira – Bejaia (Algérie)

 

Politique de droits d'auteur et de diffusion

-  Publication en libre accès (Open access)

-  Licence : Creative Commons - Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International
    CC BY-NC-ND 4.0

 

 

Politique sur les frais de publication

-  Frais de publication : non

-  Frais de soumission : non

 

Politique d'évaluation

-  Procédure d'évaluation : évaluation par les pairs en double aveugle 

-  Délai moyen entre soumission et publication : 21 semaines

 

 

 

L’enseignement/apprentissage du français : états des lieux, approches et perspectives


Coordonné par : Nabil SADI et Kheira YAHIAOUI


ISSN : 2661-7870

 

- Présentation de la revue et comités

- Comité Scientifique du numéro

- Sommaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INTRODUCTION

 

Nabil SADI (Université de Bejaia) et Kheira YAHIAOUI (ENS d'Oran)

L’enseignement/apprentissage du français : états des lieux, approches et perspectives

 

1. Didactique du français face à la diversité des contextes


Yaqdhan ALASSAF - Université de Mossoul (Irak)
Facteurs influençant l’enseignement du français en Irak

 

Amel FTITA - Université de Gafsa/ Université Virtuelle de Tunis (Tunisie)
La didactique du lexique en Tunisie : Écart entre avancées de recherche et
didactisation


Sabrina ALESSANDRINI - Université de Macerata (Italie)
L’enseignement/apprentissage du français pour des migrants francophones en
Italie : quelles limites et quelles suggestions ?


Joffrey CARON - Université de Castille-La Manche (Espagne)
Proposition didactique pour développer la compétence interculturelle et les
savoir-apprendre


Gratien LUKOGHO VAGHENI - ISP Oicha, Département de Français-Langues
africaines (Congo)
L’image comme stimulus de la lecture : représentations des élèves et
propositions didactiques


2. Didactique de la littérature


Julie PREVOST - CNRS-Université de Lorraine (France)
Le numérique au service de l’écriture de création littéraire en cours de
FLS/FLSco

Justine MARTIN - Université de Castilla-La Mancha (Espagne)
Apprentissage du FLE par la BD : résultats d’une exploitation didactique


Abdelaadim TAHIRI – Université Cadi Ayyad (Maroc) et Fatima Zohra HAITI -
Université Ibn Zohr (Maroc)
Regard critique des professeurs sur l’enseignement de la littérature française à
l’université marocaine. Cas Ibn Zohr d’Agadir


3. Didactique du FOS


Abdesalem BENALLA et Souheila HEDDID - Université de Constantine 1 (Algerie)
Le français sur objectif spécifique en contexte universitaire algérien


Najoua MAAFI - Université Ibn Tofail, Kénitra (Maroc)
Application de la démarche FOS : vers l'élaboration d'un dispositif
d'accompagnement linguistique au profit des élèves de l'École Nationale de
Commerce et de Gestion de Casablanca : Regards d’enseignants

4. Réflexivité et formation de l’enseignant


Safae DAOUDI – Université Moulay Ismail-Meknès (Maroc).
La réflexivité au Maroc, un moteur indispensable au développement
professionnel des enseignants.


Sara NACIR et Mustapha TIJJINI - Université Mohamed Premier (Maroc)
L’oral dans la formation des enseignants du FLE dans le supérieur marocain

 

 

Enseignement des expressions préfabriquées  

 

Sous la direction de :

Cristelle CAVALLA & Mojca PECMAN  

 
ISSN : 2661-7870

 

- Présentation de la revue et comités

- Comité Scientifique du numéro

- Sommaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

  Cristelle CAVALLA et Mojca PECMAN

 

Enseignement des expressions préfabriquées

 

  Cristelle CAVALLA et Dominique LEGALLOIS

Caractériser et identifier les unités phraséologiques pour leur enseignement

 

 Olga THÉOPHANOUS et Sylvain POURCIEL

 

 Un cadre de référence pour l’intégration des expressions préfabriquéesen français langue étrangère

 

 Lidia KOLZUN et Alain POLGUÈRE

 

 Va-et-vient entre sens et phraséologie lexicale : application àl’enseignement des collocations du russe langue étrangère

 

 Amar AMMOUDEN

 Pour une catégorisation des contextes étymologiques des expressions idiomatiques

 

 Thi Thu Hoai TRAN et Sabrina ROYER

 Analyse lexicométrique des collocations en hygiène et propreté et applications pédagogiques dans les formations pour les travailleurs migrants

 

 Angela GARZÓN GONZÁLEZ

Un nouveau corpus de palimpsestes verbo-culturels poursensibiliser l’apprenant de FLE à la phraséologie des médias

 

 Sonia VAUPOT

L’enseignement des collocations en vue d’aide à la traduction

  

 Alexis LADREYT

Une étude préliminaire de la compétence phraséopragmatique chez des apprenants japonais du français de niveau avancé

 

 Mariangela ALBANO

Pour une définition de la compétence phraséologique : une étude de cas concernant les apprenants italophones adultes de FLE

 

 Rémy NDIKUMAGENGE et Ferdinand MBERAMIHIGO

 La phraséodidactique en classe de Français au Burundi : analyse des manuels

 

 

 

Apprentissages linguistiques, plurilinguisme et autres problématiques  

 

Coordonné par :

 Amar AMMOUDEN et M’hand AMMOUDEN  

 
ISSN : 2661-7870

 

- Présentation de la revue et comités

- Comité Scientifique du numéro

- Sommaire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INTRODUCTION

 

 

 

Les chansons en classe de langue

 

Sous la direction de : Marielle RISPAIL 

 

- Présentation de la revue et comités

- Comité Scientifique du numéro

- Sommaire

 

 

 INTRODUCTION

 

  Marielle RISPAIL

La chanson, objet social ou didactique ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

   Stéphanie GENEIX-RABAULT

Singsing- Langues enchantées en Nouvelle-Calédonie..................

 

  Yves ERARD

L’amitié en chansons

 

 1. LA CHANSON DANS LA CLASSE.

 

  Hosnia CHOUKRI

 Comptine et compétence langagière orale : le FLE au Maroc

 

Nabila MAARFIA

Comptines et enseignement/ apprentissage du français au primaire

 

Paulette AYOUB

La chanson en classe de français au Liban : finalités et impact au lycée

 

Souliha BENZERROUG

La chanson engagée à l’université : quelles répercussions sur les étudiants ?

 

 

2. LA CHANSON OU LE CHEMIN VERS L’AUTRE

 

Sabrina TAGUEMOUT-TOUEL

Chanson et publicité en Algérie : enjeux et perspectives

 

  

Zineb MOUSTIRI et Aziza BENZID

Chanter en classe de langue (s) : de la rencontre avec l’autre à la découverte de soi

 

Tanina BENBOUDJEMA

La chanson de l’immigration : comprendre d’autres regards

 

 

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