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- Catégorie : Non catégorisé
Définition éditoriale
- Titre : Action didactique
- Type de support : électronique
- ISSN format électronique : 2661-7870
- Langue de publication : français
- Périodicité : Semestrielle (deux fois par an)
- Année de création : 2018
- Éditeur : Université Abderrahmane Mira – Bejaia (Algérie)
Politique de droits d'auteur et de diffusion
- Publication en libre accès (Open access)
- Licence : Creative Commons - Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International
CC BY-NC-ND 4.0
Politique sur les frais de publication
- Frais de publication : non
- Frais de soumission : non
Politique d'évaluation
- Procédure d'évaluation : évaluation par les pairs en double aveugle
- Délai moyen entre soumission et publication : 21 semaines
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L’enseignement/apprentissage du français : états des lieux, approches et perspectives
Coordonné par : Nabil SADI et Kheira YAHIAOUI
- Présentation de la revue et comités- Comité Scientifique du numéro- Sommaire |
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INTRODUCTION
Nabil SADI (Université de Bejaia) et Kheira YAHIAOUI (ENS d'Oran)
L’enseignement/apprentissage du français : états des lieux, approches et perspectives
1. Didactique du français face à la diversité des contextes
Yaqdhan ALASSAF - Université de Mossoul (Irak)
Facteurs influençant l’enseignement du français en Irak
Amel FTITA - Université de Gafsa/ Université Virtuelle de Tunis (Tunisie)
La didactique du lexique en Tunisie : Écart entre avancées de recherche et
didactisation
Sabrina ALESSANDRINI - Université de Macerata (Italie)
L’enseignement/apprentissage du français pour des migrants francophones en
Italie : quelles limites et quelles suggestions ?
Joffrey CARON - Université de Castille-La Manche (Espagne)
Proposition didactique pour développer la compétence interculturelle et les
savoir-apprendre
Gratien LUKOGHO VAGHENI - ISP Oicha, Département de Français-Langues
africaines (Congo)
L’image comme stimulus de la lecture : représentations des élèves et
propositions didactiques
2. Didactique de la littérature
Julie PREVOST - CNRS-Université de Lorraine (France)
Le numérique au service de l’écriture de création littéraire en cours de
FLS/FLSco
Justine MARTIN - Université de Castilla-La Mancha (Espagne)
Apprentissage du FLE par la BD : résultats d’une exploitation didactique
Abdelaadim TAHIRI – Université Cadi Ayyad (Maroc) et Fatima Zohra HAITI -
Université Ibn Zohr (Maroc)
Regard critique des professeurs sur l’enseignement de la littérature française à
l’université marocaine. Cas Ibn Zohr d’Agadir
3. Didactique du FOS
Abdesalem BENALLA et Souheila HEDDID - Université de Constantine 1 (Algerie)
Le français sur objectif spécifique en contexte universitaire algérien
Najoua MAAFI - Université Ibn Tofail, Kénitra (Maroc)
Application de la démarche FOS : vers l'élaboration d'un dispositif
d'accompagnement linguistique au profit des élèves de l'École Nationale de
Commerce et de Gestion de Casablanca : Regards d’enseignants
4. Réflexivité et formation de l’enseignant
Safae DAOUDI – Université Moulay Ismail-Meknès (Maroc).
La réflexivité au Maroc, un moteur indispensable au développement
professionnel des enseignants.
Sara NACIR et Mustapha TIJJINI - Université Mohamed Premier (Maroc)
L’oral dans la formation des enseignants du FLE dans le supérieur marocain
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Enseignement des expressions préfabriquées
Sous la direction de : Cristelle CAVALLA & Mojca PECMAN - Présentation de la revue et comités- Comité Scientifique du numéro- Sommaire |
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Cristelle CAVALLA et Mojca PECMAN
Enseignement des expressions préfabriquées
Cristelle CAVALLA et Dominique LEGALLOIS
Caractériser et identifier les unités phraséologiques pour leur enseignement
Olga THÉOPHANOUS et Sylvain POURCIEL
Un cadre de référence pour l’intégration des expressions préfabriquéesen français langue étrangère
Lidia KOLZUN et Alain POLGUÈRE
Amar AMMOUDEN
Pour une catégorisation des contextes étymologiques des expressions idiomatiques
Thi Thu Hoai TRAN et Sabrina ROYER
Angela GARZÓN GONZÁLEZ
Sonia VAUPOT
L’enseignement des collocations en vue d’aide à la traduction
Alexis LADREYT
Mariangela ALBANO
Rémy NDIKUMAGENGE et Ferdinand MBERAMIHIGO
La phraséodidactique en classe de Français au Burundi : analyse des manuels
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Apprentissages linguistiques, plurilinguisme et autres problématiques
Coordonné par : Amar AMMOUDEN et M’hand AMMOUDEN - Présentation de la revue et comités- Comité Scientifique du numéro- Sommaire |
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INTRODUCTION
Amar AMMOUDEN et M’hand AMMOUDEN
Apprentissages linguistiques, plurilinguisme et autres problématiques
1. APPRENTISSAGES LINGUISTIQUES ET PLURILINGUISME
Anne-Marie DIONNE
Dorothée AYER et Laurent BRONCHI
« Et surtout, parlez français ! », choix et adaptation didactiques pour un cours de DdNL
Clarisse AUCLERT
L’ambivalence de la posture enseignante face au changement : étude qualitative en contexte tunisien
Zouina HOCINI
Approche linguistique de la relative dans quelques écrits d’apprenants algériens
Martial Patrice AMOUGOU
2. AUTRES PROBLÉMATIQUES DIDACTIQUES
Fatima Zahra MRABBI, Khalil MGHARFAOUI et Sondess BEN-ABID ZARROUK
Apports de la théorie instrumentale à l’étude de l’usage du smartphone en classe de FLE au Maroc
Armel NGUIMBI
Élaboration des épreuves de français au Gabon : enjeux et défis didactiques
Léonie TOUA
Abdennacer LAFRIFRA
Jacques GEORGES
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Les chansons en classe de langue
Sous la direction de : Marielle RISPAIL
- Présentation de la revue et comités - Comité Scientifique du numéro - Sommaire
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INTRODUCTION
Marielle RISPAIL
La chanson, objet social ou didactique ?
Stéphanie GENEIX-RABAULT
Singsing- Langues enchantées en Nouvelle-Calédonie..................
Yves ERARD
1. LA CHANSON DANS LA CLASSE.
Hosnia CHOUKRI
Comptine et compétence langagière orale : le FLE au Maroc
Nabila MAARFIA
Comptines et enseignement/ apprentissage du français au primaire
Paulette AYOUB
La chanson en classe de français au Liban : finalités et impact au lycée
Souliha BENZERROUG
La chanson engagée à l’université : quelles répercussions sur les étudiants ?
2. LA CHANSON OU LE CHEMIN VERS L’AUTRE
Sabrina TAGUEMOUT-TOUEL
Chanson et publicité en Algérie : enjeux et perspectives
Zineb MOUSTIRI et Aziza BENZID
Chanter en classe de langue (s) : de la rencontre avec l’autre à la découverte de soi
Tanina BENBOUDJEMA
La chanson de l’immigration : comprendre d’autres regards