Please use this identifier to cite or link to this item:
http://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/26888Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Mouhoubi, Thilelli | - |
| dc.contributor.author | Noui, Assia | - |
| dc.contributor.author | Benchallal, Abdelouahab (directeur de these) | - |
| dc.date.accessioned | 2026-01-26T10:53:40Z | - |
| dc.date.available | 2026-01-26T10:53:40Z | - |
| dc.date.issued | 2025 | - |
| dc.identifier.uri | http://univ-bejaia.dz/dspace/123456789/26888 | - |
| dc.description | Option : Psychologie clinique | en_US |
| dc.description.abstract | Ce mémoire s'attache à comprendre les mécanismes de résilience chez les élèves ayant échoué à l'examen du baccalauréat, un moment charnière du parcours scolaire L'objectif principal est de comprendre comment ces jeunes parviennent à faire face à cet échec académique, quelles ressources ils mobilisent, et de quelle manière ils reconstruisent leur trajectoire après cet événement difficile. L'échec au baccalauréat peut entraîner une remise en question de soi, une baisse de l'estime personnelle, voire un sentiment d'exclusion sociale. Cependant, certains élèves réussissent à dépasser cette épreuve grâce à des facteurs internes (comme la motivation, l'optimisme ou la capacité d'introspection) et externes (comme le soutien familial, l'entourage amical, ou l'accompagnement institutionnel). Pour analyser ces dynamiques, nous avons opté pour une méthode clinique descriptive fondée sur des études de cas approfondies. Les outils utilisés sont l'entretien clinique semi-directif, permettant d'explorer le vécu subjectif de l'échec, ainsi que l'échelle de résilience de" Lamia QAIS (2012) " qui permet d'évaluer le niveau de résilience des participants. Les résultats montrent que malgré l'impact émotionnel et psychologique de l'échec au baccalauréat, certains élèves développent une véritable capacité de rebond. Cette résilience se manifeste par une réorganisation de leurs objectifs, l'élaboration de nouveaux projets (professionnels ou personnels), et une réévaluation du sens de leur parcours. Ces jeunes parviennent progressivement à intégrer l'échec comme une étape, parfois nécessaire, dans leur processus de maturation et de développement personnel. Ainsi, la résilience apparaît comme un processus dynamique, favorisé par un environnement soutenant, une perception réaliste de la situation et une disposition à se projeter dans l'avenir malgré les difficultés rencontrées. | en_US |
| dc.language.iso | fr | en_US |
| dc.publisher | université de Bejaia | en_US |
| dc.subject | Résilience | en_US |
| dc.subject | Résilience : Elève : Echec scolaire | en_US |
| dc.subject | Résilience : Baccalauréat : Echec scolaire : Lycée Hafsa Oum El mouminine : Akbou | en_US |
| dc.title | Les facteurs de résilience chez les élèves ayant échoué au baccalauréat échoué au baccalauréat : etude de 12 cas réalisées au sein du lycée Hafsa Oum El Mouminine à Akbou | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| Appears in Collections: | Mémoires de master | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 616.89MAS 904.pdf | 2.47 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.