L’addiction aux écrans et les stratégies d’apprentissage autorégulé chez les adolescents scolarisés âgés de 11 à 17 ans : étude de (05) cas réalisé au sein de CEM OUAROUF

Abstract

De nos jours, l’addiction aux écrans est devenue un phénomène courant chez les adolescents. Ce comportement peut avoir un impact sur leur manière d’apprendre, notamment sur l’utilisation des stratégies d’apprentissage autorégulé, qui aident l’élève à organiser, surveiller et ajuster son travail scolaire. Dans ce mémoire, nous avons cherché à comprendre si l’usage excessif des écrans influence la capacité des adolescents à utiliser ces stratégies. L’étude a été réalisée avec cinq élèves âgés de 11 à 17 ans, au sein du CEM Ouarouf de Béjaïa. Pour cela, nous avons eu recours à un entretien semi-directif ainsi qu’à une échelle d’évaluation des stratégies d’apprentissage autorégulé élaborée par Pintrich (1991) et adaptée en arabe par M. Benchallal. Les résultats obtenus ne confirment pas notre hypothèse de départ, certains adolescents montrent une bonne capacité d’autorégulation, même s’ils utilisent souvent les écrans. Cela montre que l’addiction aux écrans ne mène pas toujours à des difficultés d’apprentissage