Action dedactique 9
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L’enseignement/apprentissage du français : états des lieux, approches et perspectives
Coordonné par : Nabil SADI et Kheira YAHIAOUI
- Présentation de la revue et comités- Comité Scientifique du numéro- Sommaire |
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INTRODUCTION
Nabil SADI (Université de Bejaia) et Kheira YAHIAOUI (ENS d'Oran)
L’enseignement/apprentissage du français : états des lieux, approches et perspectives
1. Didactique du français face à la diversité des contextes
Yaqdhan ALASSAF - Université de Mossoul (Irak)
Facteurs influençant l’enseignement du français en Irak
Amel FTITA - Université de Gafsa/ Université Virtuelle de Tunis (Tunisie)
La didactique du lexique en Tunisie : Écart entre avancées de recherche et
didactisation
Sabrina ALESSANDRINI - Université de Macerata (Italie)
L’enseignement/apprentissage du français pour des migrants francophones en
Italie : quelles limites et quelles suggestions ?
Joffrey CARON - Université de Castille-La Manche (Espagne)
Proposition didactique pour développer la compétence interculturelle et les
savoir-apprendre
Gratien LUKOGHO VAGHENI - ISP Oicha, Département de Français-Langues
africaines (Congo)
L’image comme stimulus de la lecture : représentations des élèves et
propositions didactiques
2. Didactique de la littérature
Julie PREVOST - CNRS-Université de Lorraine (France)
Le numérique au service de l’écriture de création littéraire en cours de
FLS/FLSco
Justine MARTIN - Université de Castilla-La Mancha (Espagne)
Apprentissage du FLE par la BD : résultats d’une exploitation didactique
Abdelaadim TAHIRI – Université Cadi Ayyad (Maroc) et Fatima Zohra HAITI -
Université Ibn Zohr (Maroc)
Regard critique des professeurs sur l’enseignement de la littérature française à
l’université marocaine. Cas Ibn Zohr d’Agadir
3. Didactique du FOS
Abdesalem BENALLA et Souheila HEDDID - Université de Constantine 1 (Algerie)
Le français sur objectif spécifique en contexte universitaire algérien
Najoua MAAFI - Université Ibn Tofail, Kénitra (Maroc)
Application de la démarche FOS : vers l'élaboration d'un dispositif
d'accompagnement linguistique au profit des élèves de l'École Nationale de
Commerce et de Gestion de Casablanca : Regards d’enseignants
4. Réflexivité et formation de l’enseignant
Safae DAOUDI – Université Moulay Ismail-Meknès (Maroc).
La réflexivité au Maroc, un moteur indispensable au développement
professionnel des enseignants.
Sara NACIR et Mustapha TIJJINI - Université Mohamed Premier (Maroc)
L’oral dans la formation des enseignants du FLE dans le supérieur marocain