Pour une compétence de la production de l'écrit : quelles stratégies et quelles démarches pour l'apprenant ?

Abstract

La production écrite est une tâche difficile, car elle exige de l’apprenant un certain nombre de stratégies cognitives, métacognitives et socio-affectives. Notre recherche est une étude de cas des élèves de la 4ème année moyenne, à travers laquelle nous vison à détecter les stratégies et les démarches mobilisée par les apprenants afin de réussir leurs productions écrites et surmonter les difficultés relatives à cette tâche. Dans notre analyse nous nous sommes appuyées sur des séances d’observation ainsi qu’un questionnaire.